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持续性评价锤炼精彩课堂,深度学习助力学生成长

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发表于 2020-10-29 20:14:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
持续性评价锤炼精彩课堂,深度学习助力学生成长
                             ---张秋名师工作室在省小数培训会上进行实践成果展示
2020年10月22日,张秋名师工作室受邀在辽宁省小学数学课堂教育质量提升培训会上进行了以课例为载体的基于深度学习的持续性评价的实践展示。本次展示活动在和平一校举行,全省小数数学教研团队核心成员80多位教师以及和平一校的领导和部分教师参与本次培训。
活动伊始,张秋主任基于深度学习的持续评价设计进行详细说明。她围绕持续性评价的作用、持续性评价要素以及持续性评价方式三个维度阐述设计理念及实施策略,为参与学习的老师厘清了思路,为授课和研讨指明了方向。
接下来是吴涌江老师、郭梓梦老师精彩的课例展示。他们以生为本的教学设计理念,基于挑战问题展开的环环相扣的课堂教学,为与会教师生动展示了深度学习的数学课堂教学样态。他们精彩的课堂教学演绎受到与会领导和老师们的高度赞誉。
随后,工作室成员围绕持续性评价如何通过三维六度的课堂观察的观察结果以及分析进行汇报交流。吴涌江老师以《数图形的学问》一课为例讲述持续性评价的设计过程和理念。在课堂文化维度,张丽欣老师针对课堂观察中的倾听维度进行量表设计做了细致的解读和使用方法介绍。佟亮亮老师根据课堂观察中的数据进行整体评价,对比分析了两节以生为本的交互式立体课堂的异同。在教学活动维度,周宇鹏老师阐明课堂参与度、学生专注度结合量表走进课堂观察的途径。孙艳波老师针对数据追溯课堂,精准定位问题产生原因,团队初步分析提出改善的想法和观点。在教学目标维度,甄帅老师针对预设目标分析,结合课堂观察、学习单以及隐性检测习题的综合运用,对目标达成度进行过程性和结果性分析与汇报。
张艳华老师对课堂观察进行总体概括。提出在日常教学中借助持续性评价,合理运用策略最大限度调动学生学的积极性,让学习在有意义的基础上更有趣、让学生真正成为课堂的主人。
张秋名师工作室成员就持续性评价的设计和实施面向全省的一次成功展示,对于工作室成员来说是学习过程也是提升过程。工作室成员也将以此次活动为契机,立足研究的视角,以教师的发展为目标,通过实践为辽宁省小学数学教育贡献教育智慧。

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